Программа воспитания в коррекционной школе VIII-го вида
Софт. Программы для компьютера. Для пк

Программа воспитания и социализации воспитанников специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида

Воспитательная рабочая программа по творческому развитию для воспитанников 4 класса специальной коррекционной школы VIII вида

Критерии эффективности воспитательной деятельности…………….. Администрация, педагогический коллектив, воспитанники школы-интерната, родители. Создание условий для формирования, становления и развития личности воспитанника с ограниченными возможностями здоровья, умеющей полноценно жить и работать в современных социально-экономических условиях. Укрепление физического и психического здоровья воспитанников. Готовность выпускника с ограниченными возможностями здоровья к позитивной самореализации и социализации в динамично изменяющемся социальном окружении.

Достижение нового качества воспитания по показателям: Конвенция о правах ребенка вступила в силу Концепция модернизации российского образования на период до года приказ МО РФ от Типовое положение об общеобразовательном учреждении Постановление Правительства РФ м Свободный, образованный, здоровый человек — это главное, что определяет. Характерной тенденцией сегодняшнего дня становится повышение социального статуса воспитания. Общество всё более осознаёт, что непрерывность процесса формирования личности требует в образовательных учреждениях системной работы, направленной на духовно — нравственное становление подростков, их гражданское, трудовое воспитание, создание условий для развития эмоционально-чувственной и деятельной сфер личности.

В связи с актуализацией проблем воспитания, в связи с открывшейся вариативностью социокультурных пространств, программирование в педагогике крайне необходимо. Разработка программы воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья обусловлена и особенностями контингента воспитанников, и сложностями социально-экономического порядка, и желанием создать условия для преодоления трудностей их социализации.

Существует ряд факторов, которые отрицательно сказываются на становлении личности ребенка с отклонениями в развитии: Программа воспитания предназначена для обеспечения перехода системы воспитания в качественно новое состояние, направленное на развитие личности обучающегося воспитанника. Необходимость перехода продиктована социальным заказом родителей и реальными возможностями педагогического коллектива, контингентом воспитанников, сложившимся социумом.

Нормативно-правовым основанием для разработки и применения программы являются: Концепция модернизации Российского образования до года. Программа специальных коррекционных общеобразовательных учреждений VIII вида. Региональный базисный учебный план специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида. Программа учитывает ценностные ориентации субъектов образовательного процесса, специфику школы-интерната и её воспитанников, социальный фон, традиции коллектива, обстановку в семьях, качество медицинского обслуживания и другие факторы.

В ней нашли отражение цели, задачи, программа действий на ближайшую перспективу и готовность педагогического коллектива к её реализации. В школе-интернате созданы необходимые условия для реализации программы: Воспитанники школы-интерната - это особый контингент. Ухудшение состояния здоровья детей происходит за счет снижения двигательной активности обучающихся, психологического дискомфорта в семье, нарушения режима труда и отдыха.

Ослабление зрения детей свидетельствует о большом объеме зрительных нагрузок. В процессе взросления проявляется фактор, негативно влияющий на образ жизни воспитанников и их здоровье. Это вредные привычки, прежде всего курение и употребление алкоголя. Всё это требует обеспечение сохранения и укрепления здоровья воспитанников в школе, формирование у них навыков здорового образа жизни. Дети с отклонениями в развитии испытывают трудности в процессе восприятия. А это, прежде всего, проявляется в том, что они не воспринимают с достаточной полнотой преподносимый им учебный материал.

Наблюдаются недостатки в развитии всех видов памяти, мыслительной деятельности. Воспитанники испытывают затруднения в анализе, синтезе, сравнении, сложности в ориентировке в пространстве и времени. Речь школьников отличается бедным словарным запасом особенно активным , воспитанники плохо овладевают эмпирическими грамматическими обобщениями, поэтому в их речи встречается немало неправильных грамматических конструкций.

На основании данной характеристики детей можно сделать вывод о необходимости создания системы коррекционно-развивающего сопровождения всего воспитательного процесса. Для составления индивидуального маршрута развития, обучения и воспитания ребенка в школе-интернате проводится диагностирование специалистами школы: Воспитатель, классный руководитель - диагностика уровня развития личности ребенка.

Обследование проводится в начале, середине и в конце учебного года. Продуманная система коррекции всего учебно-воспитательного процесса, всей жизни и деятельности школьников на основе данных диагностики осуществляется путем взаимодействия специалистов, учителей и воспитателей групп. Анализ результативности и эффективности воспитательной деятельности. Уровень сформированности коммуникативных и организаторских способностей: Формирование культуры поведения у воспитанников c ОВЗ.

Формирование нравственных качеств личности воспитанника с ОВЗ. Формирование противостояния вредным привычкам у воспитанников с ОВЗ. Формирование уровня самостоятельности у воспитанников с ОВЗ. Формирование коммуникативных и организаторских. Стратегия обновления воспитательной деятельности заключается в следующем: Школа-интернат становится единым организмом, в котором все подчинено общей идее — развитию личности учащихся на основе гуманистических принципов деятельности педагогического коллектива. Создание условий самореализации, жизнедеятельности воспитанников организуется на следующих принципах: Личностный подход — признание личности развивающегося человека, уважение уникальности и своеобразия каждого ребенка, отношение к воспитаннику, как к объекту собственного развития, опора в воспитании на естественный процесс саморазвития личности.

Педагогическая целесообразность - мера педагогического вмешательства, разумной достаточности. Предоставление самостоятельности и возможности самовыражения личности ребенка. Культуросообразность - формирование личности ребенка в рамках национальной культуры, культуры отношений с природой, взаимодействия с семьей, восприятие достоинства культуры народа через историю и культуры семьи.

Гуманистические принципы образования в школе предполагают реализацию воспитательных задач на каждом учебном занятии, создание воспитательной среды во внеурочное время, построение системы внеклассной работы, нацеленной на укрепление здоровья воспитанников и духовно - нравственное развитие личности каждого ребенка. В программе воспитания выделено семь тематических блоков , содержание которых способствует эффективному решению поставленных задач. Реализация программы осуществляется благодаря созданию ряда кружков, спортивных секций дополнительного образования. Программа воспитания учащихся специальной коррекционной школы-интерната VIII вида осуществляется посредством включения детей в различные виды деятельности: С воспитанниками проводятся собеседования, тестирования, практические занятия, позволяющие определить сформированность у них необходимых знаний, умений, навыков по каждому разделу программы.

Педагогу предоставлена возможность свободного выбора технологии, стиля обучения, воспитания, общения, формы организации учебно-воспитательного процесса. Ребенок и педагог должны получать удовлетворение от обучения и совместной деятельности. Актуальные воспитательные технологии и методики: Иванов ; технология личностно-ориентированного КТД, технология шоу С.

Поляков ; технология педагогической поддержки О. При разработке содержания программы учитывались положения личностно-ориентированной педагогики В. Личностный подход как направление деятельности педагога — это базовая ценностная ориентация педагога, определяющая его позицию во взаимодействии с каждым ребенком в коллективе. Личностный подход предполагает помощь ребенку в осознании себя личностью, выявлении, раскрытии его возможностей, становлении самосознания, в осуществлении личностно-значимых и общественно приемлемых способов самоопределения.

Ведущим инструментом развития личности современная мировая и отечественная психология и дидактика признает деятельность в школе - это игровая, учебная и трудовая. Ядром личности, определяющим все ее частные проявления, служит мотивационно - потребностная сфера система стремлений, побуждающих человека. Фильдштейна выделяются два вида деятельности, на основе которых развиваются психические новообразования: Выготский называл их главными моментами деятельности, определяющими особенности психических процессов.

В предметно - практической деятельности ребенок усваивает знания, умения, навыки, присваивает человеческий опыт, что обеспечивает формирование интеллектуальной активности. Поочередное выдвижение на первый план то одной, то другой сторон деятельности вызывает смену периодов становления личности в развитии, усиливая то ее социальную, то интеллектуальную активность.

Программа учитывает важность организуемой воспитателем коллективной деятельности прогулки, игры, совместное творчество , в ходе которой сам ребенок своими силами решить задачу не может. Но в совместной деятельности с педагогом, детьми он осваивает новые способы обработки информации, которые в последствии и становятся формами и способами его взаимоотношения с миром.

В основу педагогики сотрудничества для воспитания в старшеклассников школа-интерната легла - методика КТД И. При разработке программы учитывался принцип гуманистического воспитания Н. Щуркова , а именно - "принять ребенка как данность". Реализуя данный принцип, педагог возвышается до высокой этики, придавая всей системе взаимодействий с миром, людьми, обществом, отдельным человеком, а значит, и с детьми, особо тонкий нравственный колорит.

Программа воспитательной работы в 9 классе в специальной (коррекционной) школе VIII вида

Гуманистическое воспитание - это ответ на провозглашение в современной культуре Человека как наивысшей ценности, это такое отношение к ребенку а ребенка к педагогу , когда признается автономность внутреннего мира человека и утверждается практически право человека на свободное проявление индивидуального "Я".

Достижение основной цели воспитания - формирование личности предполагает в первую очередь создание в школе условий, сохраняющих здоровье субъектов образовательного процесса. Поэтому проблема сохранения здоровья и здорового образа жизни является одним из приоритетных направлений Программы.

Состояние здоровья оценивается по четырехкомпонентной модели. Это физический, психический, духовный и социальный компоненты. Физический компонент здоровья характеризуется уровнем физического развития, степенью саморегуляции органов и систем, наличием резервных возможностей организма.

Психический компонент здоровья определяется уровнем развития психических процессов, степенью регуляции деятельности, эмоционально-волевой сферой. Духовный компонент здоровья человека строится в соответствии с основными целями и ценностями жизни, характеризуется нравственной ориентацией личности. Социальный компонент здоровья характеризуется степенью социальной адаптации человека в обществе, наличием предпосылок для всесторонней и долговременной активности в социуме.

Деятельность по сохранению здоровья реализуется в программе по следующим направлениям: Ребенок как личность будет эффективно развиваться лишь при условии учета его возрастных интересов - вот почему в программе в основу отбора содержательных блоков воспитательного процесса были положены 2 момента: В программе учитываются особенности воспитательной деятельности с детьми разного возраста: Это отражено и в ступенях роста участников программы, и в характеристиках предполагаемого результата освоения программы на каждом этапе её реализации показатели личностного роста должны соответствовать возрастным особенностям , и в механизмах её реализации.

Реализация содержания воспитания в школе-интернате происходит в процессе как освоения воспитанниками непосредственного содержания учебной программы, так и педагогически организованного взаимодействия с окружающим миром во внеучебное время - в процессе подготовки и проведении массовых мероприятий, акций, занятий, реализацией различных форм взаимодействия с представителями других творческих объединений, общественных организаций, информационной деятельностью на базе школы-интерната.

Повышение воспитательного потенциала в образовательном процессе осуществляется по трем направлениям: Изучение педагогами структуры патогенеза учащихся, первичных и вторичных патологий, семейно — бытовых условий детей с учётом индивидуального дифференцированного подхода. Оказание помощи педагогам, учащимся, родителям в воспитательной работе, определение зон ближайшего развития, щадящего режима для детей по рекомендациям и решениям медико - психолого-педагогического консилиума школы.

Разработка оптимальных коррекционно-воспитательных мероприятий, индивидуальных маршрутов психолого-педагогического сопровождения воспитанника, единых требований к обучающимся, путей расширение воспитательного пространства в результате совместной деятельности методических объединений учителей, логопедов, воспитателей и классных руководителей, социально-психологической и медицинских служб.

Учет педагогами в своей деятельности наиболее психофизических особенностей и возможностей воспитанников, а также значимых мотивов и доминирующих видов деятельности, характерных для каждого возрастного периода. Воспитательное пространство создается школой-интернатом за счет развития деятельности детских творческих организаций, реализации досуговых программ, конкурсных программ, различных массовых мероприятий, экскурсий, оздоровительного и трудового лагерей в летнее время, активной интеграцией в социокультурную среду города.

А также за счет укрепление старых и создание новых традиций: Одобрение педагогическим коллективом решения создания программы. Анализ социума проанализировать и зафиксировать реальное социокультурное окружение, в котором работает школа. Выявление достижений и трудностей в воспитательной деятельности. Создана модель воспитательной системы по развитию личности обучающегося с ограниченными возможностями здоровья. Создана система управления воспитательным процессом.

Разработка диагностического инструментария исследования эффективности воспитательной деятельности школы-интерната. Разработаны показатели мониторинга деятельности коллектива по реализации программы. Адаптация ученического и педагогического коллективов, родительской общественности к условиям реализации программы. Готовность педагогического коллектива, родительской общественности к реализации плана мероприятий по реализации программы.

Скорректированы программы и тематические планы в соответствии с педагогической концепцией. Разработка сопутствующих программ деятельности: Скорректированы программы в соответствии с педагогической концепцией. Стимулирование деятельности педагогического коллектива по реализации программы. Организация для педагогического коллектива постоянно действующего психолого-педагогический семинара по воспитательным проблемам. Совершенствование навыков педагогической и исследовательской деятельности. Внедрение новых технологий, в том числе ИКТ в образовательный процесс. Совершенствование навыков педагогической деятельности, непрерывное повышение квалификации учителей, воспитателей, руководителей кружков, секций и факультативов и других специалистов школы.

Создание в каждой воспитательной группе коррекционно-развивающей среды, способствующей сохранению и развитию физического и психического здоровья воспитанника. Расширение внешних связей по линии реализации воспитательной программы. Мониторинг деятельности воспитанников, педагогов, родителей по результатам реализации программы.

Формируется банк данных о результатах деятельности участников воспитательного процесса. Корректировка содержательной, организационной и управленческой моделей. Обобщение опыта работы администрации, педагогов, родителей, учащихся по моделированию и построению открытой воспитательной системы школы-интерната. Создан банк данных обобщения опыта всех субъектов образовательного процесса. Анализ результатов воспитательной деятельности, определение перспектив и путей дальнейшего развития.

Разработка новой программы, направленной на гармонизацию процесса социализации воспитанников и подготовку их к самостоятельной жизни в меняющемся обществе. Воспитательная деятельность реализуется по следующим направлениям: Общественно-полезный и обслуживающий труд.

Нравственно-патриотическое - Моё Отечество. В тематический план включены основные мероприятия, максимально раскрывающие содержание каждого направления. Оздоровительные мероприятия в процессе режимных моментов: Динамическая перемена после 3-го урока. Встреча с фельдшером школы с целью пропаганды здорового образа жизни. Тематика занятий и классных часов: Травмы, оказание первой медицинской помощи при переломах, ожогах, ушибах, порезах. Воспитательские занятия по самообслуживанию и хозяйственно-бытовому труду в группах.

Озеленение классов, групповых комнат и других кабинетов в школе. Этикет и культура общения в жизни современного человека. Педагоги работающие с воспитанниками лет должны решать следующие. Естественность и деликатность гостя. Культура речи при общении по телефону. Культура общения юноши и девушки. Мужской и женский ролевой этикет. Воспитательские занятия по и классные часы патриотическому воспитанию. Чтение литературы нравственно-этического характера с обсуждением в группах. Родина как место, где человек родился и познал счастье жизни. Праздники Новый год, 8 Марта, День защитника Отечества и т.

Страницы из жизни замечательных людей города Алексеевка. Индивидуальные и групповые беседы инспекторов ПДН по профилактике преступлений и правонарушений. Воспитатели воспитанников лет ставит перед собой следующие.

Воспитательные программы в школе 8 вида

Международная конвенция о защите прав ребенка. Можно ли прожить, соблюдая права и не выполняя обязанности? Может ли человек во имя исполнения своих прав нарушать права других людей? Изготовление декоративных изделий и мебели из природного материала. Профессии, которые ты можно освоить в городе Сарове и других городах области.

Организовать работу постоянно действующих семинаров теоретической, методической и практической направленности. Проводить педагогические чтения и научно-практические конференции по проблемам коррекционного образования. Администрация школы, МО учителей, МО воспитателей творческие группы. Модернизировать психологическую программу взаимодействия с педагогами. Организовать конкурсы внутри школы для воспитателей и учителей. Создать систему программно-целевого контроля за воспитательным процессом. Использовать средства стимулирования творческой инициативы и эффективности деятельности педагогических кадров.

Улучшение научно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса. Увеличение методического фонда библиотеки и методического кабинета: Создание условий для развития родительских общественных организаций. Изучение семей будущих первоклассников и вновь поступивших, знакомство их с системой обучения в школе. Создание банка данных социальной картотеки семьи, социологического паспорта семьи, сравнительной диагностики.

Администрация, классные руководители, воспитатели, социальный педагог, психолог. Оказание своевременной помощи опекаемым и особо нуждающимся детям из многодетных семей. Консультации для родителей по вопросам воспитания и обучения. Совместная профилактическая работа с инспекторами ПДН, КДН. Работа с семьями опекаемых детей и детей из многодетных семей: Для оценки результативности реализации программы разработаны критерии, соответствующие её целям и задачам: Статистический медицинский анализ состояния здоровья учащихся.

Сформированность трудовых умений и навыков, навыков самообслуживания. Выполнение образовательных стандартов по трудовому обучению. Кулешова ;-изучение уровня сформированности нравственных качеств воспитанников с ОВЗ диагностическая карта ;. Методики изучения развития познавательных процессов личности ребенка: Сформированность коммуникативного потенциала личности воспитанника.

Методики выявления коммуникативных склонностей обучающегося: Социометрия и наблюдения во внеурочной деятельности Д. Выпускник школы-интерната ориентирован на социальную адаптацию к современным условиям жизни, готов к профессиональному самоопределению, самоутверждению в обществе, адекватно оценивает свои возможности.

Он коммуникабелен, владеет навыками культуры общения, соблюдает нормы общественного поведения. Выпускник школы законопослушен, обладает основами правового образования. Он - сторонник здорового образа жизни, осознающий ценность окружающего мира и собственного здоровья. Выпускник школы — гражданин России, которому свойственно чувство гордости за свою Родину и её культуру. Выпускник школы умеет проектировать и строить свою жизнь на основе духовно-нравственных ценностей. Как преодолеть трудности у детей. Основа обучения и воспитания аномальных детей.

Коррекционные задачи и основные направления в организации воспитательного процесса в детском доме интернате для детей с недостатками интеллекта. Программы и перспективы развития коррекционной помощи детям с интеллектуальной недостаточностью. Инновации в Российском образовании коррекционная педагогика. Учителю о детях с отклонениями в развитии.

Вопросы обучения и воспитания умственно отсталых школьников. Долгобородовой — Ленинград, Подготовленность выпускников вспомогательной школы к профессиональному труду. Воспитание учащихся вспомогательной школы. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе. Основы трудового обучения во вспомогательной школе. Коррекционная роль обучения во вспомогательной школе. Познавательные возможности учащихся вспомогательной школы.

Воспитательные программы в школе 8 вида

Психолого — педагогическая диагностика умственного развития детей. Трудовое обучение во вспомогательной школе. Общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса. Административное управление воспитательным процессом. Изучение мыслительной деятельности учащихся вспомогательной школы. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии: Профилактика девиантного поведения детей и подростков: Нижегородский гуманитарный центр, Практика управления воспитанием в школе - М.: Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития.

Динамика развития детей олигофренов. Практическая психология образования, Под ред. Коррекционно — воспитательное значение труда для психического развития учащихся вспомогательной школы. Планы поддержки для умственно отсталых детей. Психология умственно отсталого школьника. Развитие и образование особенных детей. Мастер-класс для заместителя директора по воспитательной работе в общеобразовательном учреждении.

Особенности мышления учащихся вспомогательной школы. Организация и планирование воспитательной работы в специальной коррекционной школе-интернате, детском доме: Пособие для воспитателей и учителей. Как создать программу воспитательной работы: Азбука общения Основы коммуникации: Программа развития личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. Поддержка античных и отстающих в развитии детей.

Центр Вальдорфской педагогики, Новые технологии воспитательного процесса. Педагогическое общество России, Психологические вопросы коррекционной работы во вспомогательной школе-М.: Особенности обучения и воспитания умственно отсталых детей. Для того чтобы наиболее оптимальным образом осуществить комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите учащихся, необходимо наладить гармоничное взаимодействие всей обра Конспект открытого урока по истории России в 8 классе на тему "Полтавская битва" В условиях школы-интерната сложно формировать общепринятые нормы поведения в большом обществе, так как круг лиц ограничен и хорошо знаком, и живет по принятым правилам учреждения.

Программа воспитательной работы в коррекционной школе 8 вида для классов "Азбука права" Календарно-тематическое планирование воспитательной работы для 3 класса коррекционной школы-интерната VIII вида Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

Поиск по библиотеке Алгебра Астрономия Биология География Геометрия Дополнительное образование Естествознание Изобразительное искусство Иностранные языки Информатика и ИКТ История Коррекционная педагогика Краеведение Литература Материалы для родителей МХК Музыка ОБЖ Обществознание Право Природоведение Психология Родной язык и литература Русский язык Технология Физика Физкультура и спорт Химия Экология Экономика Администрирование школы Внеклассная работа Классное руководство Материалы МО Материалы для родителей Материалы к аттестации Междисциплинарное обобщение Общепедагогические технологии Работа с родителями Социальная педагогика Сценарии праздников Аудиозаписи Видеозаписи Разное.

Представлена программа воспитательной работы в коррекционной школе-интернате VIII вида. Алексеевка Содержание Паспорт программы …………………………………………………………. Задачи Программы воспитания Укрепление физического и психического здоровья воспитанников. Срок действия программы гг. Этапы реализации 1- подготовительный г. Система контроля за выполнением Программы воспитания - Текущее управление за ходом реализации Программы осуществляется администрацией и Педагогическим советом школы-интерната.

Программа специальных коррекционных общеобразовательных учреждений VIII вида Региональный базисный учебный план специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида. Анализ результативности и эффективности воспитательной деятельности Уровень развития личности воспитанников 1. Формирование нравственных качеств личности: Формирование культуры поведения у воспитанников c ОВЗ Диаграмма 2. Формирование нравственных качеств личности воспитанника с ОВЗ Диаграмма 3.

Формирование противостояния вредным привычкам у воспитанников с ОВЗ Диаграмма 4. Социально-бытовая адаптация воспитанников с ОВЗ Выводы: Формирование уровня самостоятельности у воспитанников с ОВЗ Диаграмма 6. Формирование коммуникативных и организаторских способностей у воспитанников с ОВЗ Выводы: Выготский Программа предусматривает создание в школе: В ходе реализации программы необходимы: Подготовительный этап учебный год Содержание деятельности Ожидаемый результат 1.

Образ прогнозируемого социума 3. Разработаны показатели мониторинга деятельности коллектива по реализации программы 6. Разработка тактики реализации программы Наличие этапов и основных направлений деятельности 7. Создание научно-методической базы для работы по программе Подготовлена научно-методическая база 8. Готовность педагогического коллектива, родительской общественности к реализации плана мероприятий по реализации программы II. Содержание деятельности Ожидаемый результат 1.

Стимулирование деятельности педагогического коллектива по реализации программы Развитие инициативы и творчества педагогов 4. Внедрение новых технологий, в том числе ИКТ в образовательный процесс Совершенствование навыков педагогической деятельности, непрерывное повышение квалификации учителей, воспитателей, руководителей кружков, секций и факультативов и других специалистов школы.

Создание в каждой воспитательной группе коррекционно-развивающей среды, способствующей сохранению и развитию физического и психического здоровья воспитанника Совершенствование коррекционно-оздоровительной деятельности 7. Расширение внешних связей по линии реализации воспитательной программы Создание единого образовательного пространства 8. Мониторинг деятельности воспитанников, педагогов, родителей по результатам реализации программы Формируется банк данных о результатах деятельности участников воспитательного процесса III. Заключительный этап г. Корректировка содержательной, организационной и управленческой моделей Успешное функционирование воспитательной системы 2.

Обобщение опыта работы администрации, педагогов, родителей, учащихся по моделированию и построению открытой воспитательной системы школы-интерната Создан банк данных обобщения опыта всех субъектов образовательного процесса 3. Охрана здоровья - Мой путь к здоровью. Этикет и культура общения в жизни современного человека 4. Здоровье — это здоровый образ жизни. Зарядка, закаливание, двигательный режим. Почему надо делать зарядку и заниматься спортом? Воспитанники должны знать и уметь: Здоровье - это здоровый образ жизни. Здоровый образ жизни профилактика вредных привычек.

Заболевания, их профилактика и лечение. Вредные привычки и их влияние на здоровье человека. Общественно-полезный и обслуживающий труд Содержание деятельности школьного коллектива Классы Время проведения Ответственные Воспитательские занятия по самообслуживанию и хозяйственно-бытовому труду в группах. Правила ухода за обувью, одеждой. Правила пользования столовыми приборами.

Уход за одеждой стирка, мелкий ремонт, хранение. Организация своего рабочего места. Уход за одеждой стирка, ремонт, хранение. Озеленение классов, спален и других кабинетов в школе. Уход за комнатными растениями Воспитанники должны знать и уметь: Поведение на улице, в помещении 2.

Честность в отношении друг с другом и с взрослыми. Правила ведения беседы, дискуссии. Второй уровень — будь приятен окружающим людям.

Воспитательные программы в школе 8 вида

Третий уровень — помогай окружающим людям. Самоконтроль и саморегулирование поведения. Исторические события в жизни русского народа. Народные промыслы Белгородской области Исторические места Алексеевки 8. Страницы из жизни замечательных людей города Алексеевка Права и обязанности воспитанника школы-интерната. Что говорится в Конституции РФ о правах человека? Содержание деятельности школьного коллектива Классы Время проведения Ответственные Изготовление сувениров и открыток ко Дню Учителя октябрь Старшая вожатая Воспитательские занятия по декоративно-прикладному творчеству В течение года Воспитатели групп Школьные творческие конкурсы: Сбор природного материала для поделок.

Поделки из природного материала. Изготовление поделок из природного материала. Работа с глиной, гипсом, соленым тестом. Сбор и обработка природного материала. Оригами, бумагопластика, моделирование из картона. Тематика занятий и классных часов 1. Профессии, которые можно освоить в школе-интернате. Основные направления профессиональной деятельности. Формирование единых педагогических требований. Раннее выявление кризисных семей. Создание условий для развития родительских общественных организаций 1. Ежегодное составление социального паспорта школы. Педагогическое и психологическое просвещение родителей: Итоговые четвертные собрания по классам.

Своевременное выявление детей, требующих внимания. Регулярное посещение проблемных семей. Индивидуальные беседы с родителями. Проведение малых педсоветов Заместитель директора по УВР, заместитель директора по ВР Оказание помощи проблемным семьям, уменьшение количества проблемных семей Оказание своевременной помощи опекаемым и особо нуждающимся детям из многодетных семей 1. Психодиагностика уровня развития детей. Консультации для родителей по вопросам воспитания и обучения 3.

Критерии Показатели Диагностические средства Сформированность физического и психического потенциала личности воспитанников Состояние физического и психического здоровья обучающихся. Методики экспертной оценки психолога для определения уровня психофизического развития ребенка: Степанов ; -проективные методики. Улановой ; Педагогическое наблюдение. Сформированность трудовых умений и навыков, навыков самообслуживания Овладение обслуживающим трудом. Состояние профессионально-трудовой подготовки Выполнение образовательных стандартов по трудовому обучению.

Методики экспертной оценки психолога и педагогов: Крившенко ; - изучение интересов и склонностей учащихся С. Вершинин -мониторинг трудовых умений и навыков, навыков самообслуживания. Сформированность духовно- нравственного, интеллектуального и творческого потенциала личности воспитанника Сформирован-ность адекватного отношения к Родине, семье, школе, классному коллективу, себе, природе, учебе и труду. Развитость чувства прекрасного и других эстетических чувств Методики изучения уровня развития личности обучающегося: Силантьев ; - изучение уровня развития личности воспитанника с ОВЗ О.

Бутениной ; -тестовая диагностика личностного роста воспитанников П. Кулешова ;-изучение уровня сформированности нравственных качеств воспитанников с ОВЗ диагностическая карта ; -методика определения темперамента личности Ю. Сиялов ; Методики изучения развития познавательных процессов личности ребенка: Семаго ; -исследование интеллекта у детей WISC Д. Сформированность коммуникативного потенциала личности воспитанника Коммуника-бельность. Рогов ; -исследование сформированности классного коллектива. Морено ; -диагностика групповой мотивации И.

Ладанов ; - модифицированный вариант методики изучения межличностных отношений учащихся начальной школы Р. Сформированность коммуникативного потенциала личности воспитанника Коммуникабельность. Сформированность духовно- нравственного, интеллектуального и творческого потенциала личности воспитанника Сформированность адекватного отношения к Родине, семье, школе, классному коллективу, себе, природе, учебе и труду. ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ Реализация программы позволит: Образ выпускника школы-интерната 1.

Алексеевка Городская администрация Директор Педагогический совет Социально-психологическая служба Заместитель директора по УВР Заместитель директора по ВР Медицинская служба. Календарный план воспитательной работы в 6классе школы-интерната VIII вида Календарный план воспитательной работы для школы-интерната VIII вида Программа воспитательной работы в коррекционной школе 8 вида Программа воспитательной работы в коррекционной школе 8 вида для классов "Азбука права" Календарно-тематическое планирование воспитательной работы для коррекционной школы-интерната VIII вида Календарно-тематическое планирование воспитательной работы для 3 класса коррекционной школы-интерната VIII вида Телефон, факс Электронный адрес.

Система контроля за выполнением Программы воспитания. Принятие решения о разработке программы воспитания. Разработка тактики реализации программы. Наличие этапов и основных направлений деятельности. Создание научно-методической базы для работы по программе. Развитие инициативы и творчества педагогов. Создание единого образовательного пространства. Успешное функционирование воспитательной системы. Содержание деятельности школьного коллектива. Учитель физической культуры, Воспитатели Учитель физической культуры. Организация деятельности школьной санитарной комиссии.

Организация дежурства по школе и в столовой. Общешкольный праздник День защитника Отечества. Книжно- иллюстративные тематические и творческие выставки. Зам директора по воспитательной работе, старшая вожатая. Мероприятия в рамках городской Декады инвалидов. Общешкольный праздник, посвященный 8 марта. Изготовление сувениров и открыток ко Дню Учителя. Воспитательские занятия по декоративно-прикладному творчеству. Совершенствование профессиональной подготовки кадров. Обобщить и распространить опыт работы воспитателей и учителей. Совершенствование работы педагогов в межаттестационный период.

Заместитель директора по УВР, заместитель директора по ВР. Оказание помощи проблемным семьям, уменьшение количества проблемных семей Оказание своевременной помощи опекаемым и особо нуждающимся детям из многодетных семей. Сформированность физического и психического потенциала личности воспитанников. Состояние физического и психического здоровья обучающихся. Сформированность духовно- нравственного, интеллектуального и творческого потенциала личности воспитанника.

Сформирован-ность адекватного отношения к Родине, семье, школе, классному коллективу, себе, природе, учебе и труду. Развитость чувства прекрасного и других эстетических чувств. Методики изучения уровня развития личности обучающегося: Сформированность адекватного отношения к Родине, семье, школе, классному коллективу, себе, природе, учебе и труду.

Опубликовано в рубрике Программа для пк
Twitter Delicious Facebook Digg Stumbleupon Favorites More
  • Прикрепленное видео

Все права защищены. © 2001 toozza.ru